把德育靈魂滲透于德技并修

    中職學(xué)校的學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)力“先天不足”的狀況有目共睹。河北工程職業(yè)技工學(xué)校從尊重學(xué)生的差異性而強(qiáng)化立德樹人入手，在廣泛分析學(xué)情，研究特征的基礎(chǔ)上，實(shí)施學(xué)校統(tǒng)籌下的全員德育新體系、新愿景。

1、健全校長(zhǎng)牽總謀篇的指揮體系。

    學(xué)校按照全國(guó)職教大會(huì)精神和教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的意見》，建立了由校長(zhǎng)牽總，主管校長(zhǎng)直抓，學(xué)校學(xué)生處、教務(wù)處、綜合辦和各校區(qū)負(fù)責(zé)人參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)?！暗掠ぷ魅藢?shí)施方案”，分學(xué)期規(guī)劃了“三全育人、班級(jí)德育建設(shè)、班主任成長(zhǎng)計(jì)劃、任課教師與班主任溝通機(jī)制、教職工履行德育管理職責(zé)、家校聯(lián)誼卡、學(xué)生成長(zhǎng)檔案、德育教學(xué)進(jìn)課堂”等一系列目標(biāo)與任務(wù)，與教育教學(xué)工作一同下達(dá)到各校區(qū)和職能部門。校長(zhǎng)在每周中層干部例會(huì)上進(jìn)行德育工作調(diào)度與督導(dǎo)，有關(guān)部門分周按月對(duì)各校區(qū)各層面的德育工作績(jī)效進(jìn)行檢測(cè)與考核，實(shí)現(xiàn)以全校德育指揮體系的健全有力，保障德育整體工作向深度推進(jìn)。

2、實(shí)施班主任主陣領(lǐng)銜的主導(dǎo)體系。

     學(xué)校發(fā)揮班主任德育管理領(lǐng)銜人的作用，落實(shí)了“班主任德育工作細(xì)則”，突出了“主題班會(huì)與學(xué)生養(yǎng)成教育、班級(jí)組織體系與班級(jí)文化建設(shè)、紀(jì)律衛(wèi)生與宿舍內(nèi)務(wù)達(dá)標(biāo)、班主任與學(xué)生談話機(jī)制、文明創(chuàng)建與星級(jí)評(píng)比”等德育工作“常規(guī)項(xiàng)目”；積極開展?fàn)幃?dāng)“兩師”即“思政師、心理輔導(dǎo)師”，爭(zhēng)創(chuàng)“五型”即“愛(ài)心型、責(zé)任型、智慧型、學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、人格魅力型”的班主任“提升工程”。本部校區(qū)班主任李世偉、曹夢(mèng)迪、王宇等既抓德育“常規(guī)項(xiàng)目”又抓“提升工程”，用自身素質(zhì)的魅力構(gòu)筑班級(jí)德育體系，讓德育“雨露”滋潤(rùn)于學(xué)生的“心田”。用“一日常規(guī)”檢測(cè)、輔導(dǎo)、糾正學(xué)生的品行習(xí)慣，通過(guò)班會(huì)教、定點(diǎn)查、班干帶、文創(chuàng)育、活動(dòng)練、文明賽、“逗著玩”“盯著改”“難者幫”、設(shè)立班“生日月”、“悄悄話”聯(lián)誼臺(tái)、與家長(zhǎng)溫馨交流等，達(dá)到全班紀(jì)律嚴(yán)、風(fēng)氣正、學(xué)習(xí)旺的好班俗。學(xué)生們抬頭說(shuō)“問(wèn)候”，低頭撿垃圾，埋頭做功課，出手相援助已成為時(shí)尚。

3、落實(shí)全員齊抓共管的激勵(lì)體系。

     學(xué)校在每學(xué)期之初，圍繞教育教學(xué)工作安排，分版塊將全員抓德育創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的工作任務(wù)，下達(dá)給各校區(qū)和部門，形成各層領(lǐng)導(dǎo)帶頭分解、教師捆綁責(zé)任、后勤人員主動(dòng)配合、學(xué)生全員參與的學(xué)校德育共建體系。學(xué)校還制定了多項(xiàng)考核和獎(jiǎng)勵(lì)政策，設(shè)立了“文明班、文明學(xué)生、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、安全衛(wèi)士”等獎(jiǎng)項(xiàng)，每?jī)芍芑蛟履┰u(píng)選一次，對(duì)連續(xù)獲獎(jiǎng)的由學(xué)校給予精神物質(zhì)獎(jiǎng)，每學(xué)期末評(píng)選一次德育先進(jìn)集體或個(gè)人，由校長(zhǎng)親自頒獎(jiǎng)，作為對(duì)各校區(qū)年度綜合先進(jìn)考量的主要“硬扛”之一。各班還開展了每周“學(xué)習(xí)星、紀(jì)律星、衛(wèi)生星、禮儀星、勞動(dòng)星、進(jìn)步星”的評(píng)比，參評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)德育系統(tǒng)指標(biāo)和中學(xué)生日常行為規(guī)范的要求。各級(jí)后勤人員以服務(wù)學(xué)校德育環(huán)境建設(shè)為己任，為全員德育助力加油。

     加強(qiáng)德育全過(guò)程建設(shè)與管理是“三全育人”的關(guān)鍵載體。學(xué)校制定了分學(xué)期七段式的主題德育“路線圖”和實(shí)施辦法，力求使過(guò)程有任務(wù)、有指向、有調(diào)度、有績(jī)效。

     首先，安排過(guò)程重目標(biāo)強(qiáng)落實(shí)。即：新生入學(xué)初的準(zhǔn)軍事化教育。安排兩周時(shí)間，實(shí)現(xiàn)教官與班主任統(tǒng)領(lǐng)下的全體學(xué)生準(zhǔn)軍事封閉式培訓(xùn)，解決學(xué)生思想與行為不達(dá)標(biāo)和內(nèi)務(wù)整理及衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題；

**學(xué)期的成長(zhǎng)起步+文明養(yǎng)成教育；第二學(xué)期的成長(zhǎng)勵(lì)志+規(guī)范學(xué)習(xí)教育；第三學(xué)期的成長(zhǎng)生涯+職業(yè)素質(zhì)教育；第四學(xué)期的成長(zhǎng)賦能+全面發(fā)展教育；第五學(xué)期的成長(zhǎng)歷練+崗位實(shí)踐教育；第六學(xué)期的成長(zhǎng)提升+升學(xué)就業(yè)教育，這些貫穿全程且主題鮮明的德育主旨，成為教育引導(dǎo)學(xué)生向上向善接受德育陶冶的內(nèi)涵動(dòng)力。

     其次，實(shí)施過(guò)程嚴(yán)質(zhì)量重實(shí)效。各校區(qū)按照學(xué)校下達(dá)的“德育全過(guò)程七段式主題教育指導(dǎo)方案”，進(jìn)行認(rèn)真的細(xì)化實(shí)化，與班主任和任課教師落實(shí)了過(guò)程性德育“路線圖”，并讓周、月、期考核兌現(xiàn)直接落地。南校區(qū)20級(jí)電商5班和10班，在班主任仇澤鵬的帶領(lǐng)下，前三學(xué)期的德育主題教育與月度計(jì)劃分解到位，活動(dòng)有力，他們提前完成了“規(guī)定動(dòng)作”和成長(zhǎng)勵(lì)志、成長(zhǎng)生涯的過(guò)程任務(wù)，全班學(xué)生的文明素養(yǎng)明顯增強(qiáng)，連續(xù)三個(gè)學(xué)期，未發(fā)現(xiàn)任何學(xué)生違紀(jì)行為，三好學(xué)生率由上年的30%提高到45%。

東校區(qū)班主任張?zhí)珫|，從春季新生軍訓(xùn)開始到一、二學(xué)期的學(xué)生成長(zhǎng)起步與文明養(yǎng)成教育，他一股腦地與全班學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)在一起、活動(dòng)生活在一起，連續(xù)7個(gè)月顧不得回家，硬是把一個(gè)基礎(chǔ)較差的班帶成了全校德育優(yōu)勝“鐵軍班”。

     河北工程職業(yè)技工學(xué)校，把全方位德育工作的定義梳理為能夠讓廣大師生廣泛參與并運(yùn)用到實(shí)踐中的具體項(xiàng)目，提出了承托、延伸德育內(nèi)涵的“六聲”教育，它切準(zhǔn)了學(xué)生成長(zhǎng)處于“拔節(jié)孕穗期”的思想、心理、情感、信念、職業(yè)情懷及對(duì)“三觀”認(rèn)知的實(shí)際，呈現(xiàn)方位多角度，特色接“地氣”的效應(yīng)。

     首先，多部位設(shè)計(jì)“六聲”教育模塊。（1）晨訓(xùn)聲。利用早晨或大課間出操時(shí)的集體喊號(hào)聲與集中訓(xùn)話聲，由學(xué)生處組織班主任統(tǒng)一實(shí)施，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、生活、上課秩序等問(wèn)題，進(jìn)行面對(duì)面的規(guī)范化提升教育。（2）誦讀聲。安排在上午和下午各班**節(jié)課前候課時(shí)的5分鐘，組織學(xué)生統(tǒng)一誦讀由教務(wù)處安排的“唐詩(shī)精選”。

（3） 宣誓聲。即學(xué)校編排的體現(xiàn)“崇德勵(lì)志”的警句精段，在每周升旗儀式上全體師生體驗(yàn)。

（4）歌聲。通過(guò)創(chuàng)作校歌和編排文藝節(jié)目，把各個(gè)興趣小組（二課堂）和業(yè)余活動(dòng)激活。由學(xué)生處、校團(tuán)委或?qū)W生會(huì)具體策劃指導(dǎo)，各校區(qū)班級(jí)組織實(shí)施，以樂(lè)群鴻志為目的，每月至少開展一次活動(dòng)。

（5）廣播聲。在4個(gè)校區(qū)建立了廣播站和準(zhǔn)“電視臺(tái)”，開辟線上“空間站”信息通道，還結(jié)合“校長(zhǎng)熱線”回應(yīng)學(xué)生中關(guān)注的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)等相關(guān)問(wèn)題的咨詢或解答。（6）禮儀聲。以文明禮貌和感恩教育為主旋律，將問(wèn)候聲、禮貌聲、關(guān)愛(ài)聲、溫馨聲等呈現(xiàn)于學(xué)校的常規(guī)品行教育和示范中。在各校區(qū)成立了禮儀種子隊(duì)，每天早晨、下午上課前30分鐘，在校區(qū)大門口、教學(xué)樓門口等地，組織“行文明禮、回溫馨語(yǔ)”活動(dòng)。

      其次，讓“六聲”教育成為踐行德育的新領(lǐng)地。全方位的“六聲”教育活動(dòng)，似傳動(dòng)著的精神火炬，點(diǎn)然著追夢(mèng)者的激情。本部校區(qū)的32個(gè)班都制定了“六聲”教育的操作規(guī)程和管理細(xì)則，他們每周拿出7個(gè)必修學(xué)時(shí)和5個(gè)自習(xí)學(xué)時(shí)，組織學(xué)生參加誦讀聲、宣誓聲、歌聲、禮儀聲等活動(dòng)及比賽。

學(xué)生處協(xié)調(diào)安排，專任教師輔導(dǎo)，班主任主帥，學(xué)生心氣足、精神旺。在文化育人的氛圍中，激蕩著德技并修的時(shí)代拍節(jié)。天山校區(qū)利用“晨訓(xùn)聲”每天教育糾正學(xué)生不良習(xí)慣10多起；每周利用“廣播聲”做文明宣傳和播報(bào)好人好事20件次以上；

在參加全校“歌聲”比賽中多次獲獎(jiǎng)。黃思雨、劉子怡、羅宵曉、楊亞琪等班主任和教師，主動(dòng)給學(xué)生當(dāng)文明禮儀的“范兒”和健美形象的“秀兒”，言傳身教，肢體示范，他們所帶的班提前成為學(xué)校文明禮儀的示范班。

      德育工作的指向非常寬泛，應(yīng)與辦學(xué)理念和技能培養(yǎng)的宗旨相融合、互滲透，把以思政為核心的德育工作橫向到邊，縱向到底。為此，河北工程職業(yè)技工學(xué)校提出了“思政元素進(jìn)課堂、紅色基因進(jìn)課堂、德育案例進(jìn)課堂、工匠精神進(jìn)課堂、學(xué)校文化進(jìn)課堂”的“五進(jìn)”德技并修模式，與相應(yīng)的人、材、件、場(chǎng)資源開發(fā)和搭配并行，在實(shí)施與操作方面進(jìn)行了有益的探索與創(chuàng)新。

     ——“五進(jìn)”導(dǎo)師德，強(qiáng)本領(lǐng)。為適應(yīng)德育培養(yǎng)新形勢(shì)、新課題的需要，學(xué)校對(duì)所有教師和班主任建立了師德師風(fēng)師能成長(zhǎng)檔案，每月填寫一次，作為學(xué)校對(duì)其培養(yǎng)提升的“檢測(cè)器”。從教職工入職開始，就要進(jìn)行崗前立德樹人、師德師風(fēng)、職業(yè)道德、法制紀(jì)律、辦學(xué)理念等培訓(xùn)，集中學(xué)時(shí)在60個(gè)以上；崗中堅(jiān)持紀(jì)律作風(fēng)與業(yè)務(wù)、專業(yè)比武、以評(píng)促學(xué)和階段性專題成長(zhǎng)培訓(xùn)相結(jié)合，使每個(gè)教職工在學(xué)習(xí)掌握德育理念與知識(shí)的基礎(chǔ)上，用昂揚(yáng)的態(tài)度投入到德育指導(dǎo)管理之中。

     ——“五進(jìn)”研習(xí)做，內(nèi)容活。學(xué)校對(duì)現(xiàn)有專業(yè)教材的思政元素增加了內(nèi)容和案例，提出了每個(gè)任課教師都要學(xué)會(huì)編寫思政“故事”和制作標(biāo)準(zhǔn)課件的要求，納入學(xué)校對(duì)任課教師備課與編寫教案的硬指標(biāo)，每周進(jìn)行檢查、考核與排位。承擔(dān)“職業(yè)道德與法律”“哲學(xué)與人生”“心理健康”“禮儀”課程的張婕、趙培瑤、董玉玲、劉靜等老師，分別從備課、授課到作業(yè)管理及考試，用思政的理念“穿越”課堂與學(xué)生，他們既讀懂教材更讀懂學(xué)生，將必須學(xué)會(huì)的“硬知識(shí)”與生活中的“活案例”相結(jié)合、PPT視頻情景導(dǎo)入與激活課堂模式相兼容，把學(xué)生帶入立德促學(xué)的興趣境地，他們所帶的班本學(xué)期德育月考成績(jī)平均比上學(xué)期提高6個(gè)百分點(diǎn)。

     ——“五進(jìn)”增溫度，易感染。學(xué)校要求文化課教師將“紅色基因”與新時(shí)代德育楷模事跡引入課堂教學(xué)；專業(yè)課教師將“大國(guó)工匠”與企業(yè)文化的理念引入課程過(guò)程，使學(xué)生被典型案例所感染，課堂勵(lì)志的“溫度”驟然飆升。加上班主任每日對(duì)學(xué)生的思想與心理輔導(dǎo)，學(xué)生中向上意志、自強(qiáng)信念、感恩行為、團(tuán)結(jié)互助精神等明顯提升。本部校區(qū)21級(jí)消防1班在“紅色基因”課的感染下，班主任引導(dǎo)全班學(xué)生每周每人至少做兩件好事，對(duì)班里一名身體有缺陷的同學(xué)，他們分組結(jié)對(duì)，定時(shí)定位幫扶。從教室及上下樓時(shí)的攙扶，在宿舍的生活起居照顧，到打水、打飯、買藥等生活悉心照料等，都有10多名同學(xué)直接幫助，常年不斷，使大愛(ài)的種子已經(jīng)在全班播撒。

     ——“五進(jìn)”促技勞，修品行。學(xué)校把學(xué)生的技能實(shí)踐和勞動(dòng)鍛煉課列入德育培養(yǎng)的重要范疇，通過(guò)產(chǎn)教融合和校企合作，使多數(shù)就業(yè)的學(xué)生踏上了專業(yè)對(duì)崗的“直通車”。17級(jí)機(jī)電專業(yè)的28名學(xué)生在中車集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)中，校企雙方引導(dǎo)他們邊實(shí)習(xí)、邊學(xué)習(xí)、邊考證，他們利用考取的電工證與鉗工證的優(yōu)勢(shì)，被該企業(yè)招聘為地鐵車輛檢修等關(guān)鍵技術(shù)崗位上的技術(shù)員。19級(jí)汽修2班的37名學(xué)生，第五學(xué)期在保定長(zhǎng)城汽車集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)中，60%的被提前簽約，成為公司的準(zhǔn)員工。

      ——“五進(jìn)”亮點(diǎn)多，質(zhì)比高。每個(gè)校區(qū)都開發(fā)了思政化德育與常規(guī)教學(xué)及學(xué)生日常管理的新科目，讓“五進(jìn)”滲透到點(diǎn)，應(yīng)用到位。如：南校區(qū)的德育“示范班”、理實(shí)一體課；本部校區(qū)建立的班級(jí)思政文化墻、法制演講進(jìn)校園、消防與安全演練；

天山校區(qū)班主任的“德育案例與角色換位”情景劇展示、德育校本教材開發(fā)等，全校每學(xué)期的德育亮點(diǎn)精彩紛呈，專業(yè)與學(xué)生個(gè)個(gè)出彩的目標(biāo)正在實(shí)現(xiàn)，德育靈魂滲透于德技并修的成功實(shí)踐，為河北工程職業(yè)技工學(xué)校建設(shè)立德樹人與優(yōu)質(zhì)教學(xué)的現(xiàn)代化名校大名，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。