放大招！中考將新增一門科目，另一門科目又加到100分，最早2022年全面實施！

2021年在教育界絕對是意義非凡的一年，從義務教育雙減到中高考改革，覆蓋了教育的方方面面。

近日，教育部召開了新聞發(fā)布會，對體育和美育納入中高考做出了明確指示，要求2022年全國開展美育中考，并逐年提高中考體育分數(shù)到文化課同等分值。

2021年09月03日，教育部召開了第五場金秋新聞發(fā)布會，對新時代學生的衛(wèi)生與健康建設工作做出了明確指導。

會上，教育部發(fā)言人表示：將深化評價體系改革，進一步推進中高考體育改革，指導各地進一步改進中考體育測試內容和計分辦法，科學確定并逐步提高中考體育分值。

這并不是國家首次推進中考體育提高分數(shù)，2020年10月中共中央、國務院就印發(fā)了《新時代教育評價改革總體方案》。

當月教育部金秋系列新聞發(fā)布會上，教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰就曾公開表示：學校的體育中考要不斷總結經(jīng)驗，逐年增加分值，要達到跟語數(shù)外同分值的水平。

“目前全國有一家，云南省已經(jīng)做到了從今年開始體育中考跟語文數(shù)學外語一樣都是100分。而在此基礎上，我們通過不斷總結經(jīng)驗，立即啟動體育在高考中計分的研究?！?/span>

而今年此次金秋新聞發(fā)布會上，再一次對逐步提高中考體育分數(shù)做出了要求，同時還對中小學每天體育活動時間和學生身體素質督查做出了詳細指示。

除了中考體育分數(shù)增加之外，美育這一中考新科目也被推上了明確日程。按照國家既定部署，預計2022年全國將全面實行美育中考，美育將作為一門獨立的科目納入中考總成績。

而近日，有關美育教育方面，國家也有了動作。

今年，教育部辦公廳正式成立首屆“全國中小學美育教學指導專業(yè)委員會”，其主要職責是：指導中小學美育課程理論、教材、教學形式、基本規(guī)范等，同時參與開展中小學美育工作的督導、評估等工作。

這也意味著中小學美育教育要動真格的了！

據(jù)了解，從2020年開始，全國已經(jīng)有江蘇、湖南、云南和河南省4個省全面啟動美育中考；而云南省從今年（2021年）開始要增加美育中考到40分。

同時還有山東、四川、山西、內蒙古和吉林5個省、12個地市已經(jīng)開始中考美育的計分。

統(tǒng)籌來看，全國美育中考的分值普遍在10分到30分之間。教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司司長王登峰表示：下一步要把美育中考的工作做的更加扎實，到2022年力爭全覆蓋全國。

美育中考都考什么？會不會增加學生的負擔？這是當下學生和家長最感興趣的問題。

目前階段，已經(jīng)實行美育中考地區(qū)的學校，其美育課程以音樂、美術、書法、舞蹈、戲劇、戲曲等藝術課程為主體，學校里教什么，中考就考什么，但還沒有統(tǒng)一的評分標準。

據(jù)參加過美育中考的家長反饋，學生可以選擇音樂、美術、書法等相關內容的考試來進行評分，階段性考試按學期教材內容提取，終結性考試按7-9年級教材所學內容提取，評分比例占總分數(shù)的50%。

光明日報在評論員文章《“美育進中考”，到底該怎么考》中表示，美育中考應從知識筆試、鑒賞論述和藝術表現(xiàn)三個維度進行評價：

“在中考語境下，美育課程與數(shù)理化無異，對知識體系的考查也必不可少。具體可以以多選、單選等選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查學生對藝術理論的知識積累與知識結構。內容來源可以是國家規(guī)定的音樂、美術、書法等藝術門類的理論知識?！?/span>

“關于美育能力的考核，則應包括鑒賞能力與實踐能力兩個維度。鑒賞能力的評價或可以論述題的方式展開，考查學生對藝術的欣賞水平。實踐能力考核應注重考查學生的藝術表現(xiàn)能力。在同一考試題目下，應允許學生自由選取某一藝術形式，按照自己擅長的方式表現(xiàn)美、表達美。這也符合美育“各美其美”“美美與共”的藝術準則。”

說起中考體育分數(shù)提高，大部分網(wǎng)友都是表示認同的：

根據(jù)資料顯示，我國青少年體質連續(xù)二十年下滑，這令我們不得不重新重視和正視體育。通過剛性要求提升體育分值，加強學校、家長、學生等對體育的重視程度，是大勢所趨，也是重中之重。

不過有關美育中考的做法，網(wǎng)友對此抱有不同看法。

有網(wǎng)友認為美育是一種素質教育的體現(xiàn)，能夠提高孩子的審美、表達等多種綜合能力，對孩子有長遠的好處；也有網(wǎng)友表示美育難以用分數(shù)來評價，把美育納入中考并不完全公平，還會增加孩子的負擔。

其實，相較于語數(shù)外等學科，美育作為感性教育，需要曠日持久的浸潤才能有所成效。它以抽象化的美育思維為始，以具象化的美的探索為果，深深影響著孩子的人生觀與世界觀。

而中考作為一種選拔考試，雖然建立在義務教育基礎上，然而考試的競爭性、選拔性特點決定了其以具象化形式為始，以抽象化的選拔標準為末。

基于此，如何讓美育中考既能體現(xiàn)應試與考核的成效，發(fā)揮考試的篩選作用，又能不違背美育浸潤教育的初衷，依舊任重道遠。