讀中職學(xué)校是“將就”還是“成就”！

讀中職學(xué)校

是“將就”還是“成就”

      作為一名初中生畢業(yè)生，不想上高中，十四五歲的孩子不上中職難道還有第二條路可走？待在家里不現(xiàn)實(shí)，進(jìn)入社會(huì)沒(méi)事干也干不了。初中畢業(yè)意味著你才接受了基本的義務(wù)教育。但是沒(méi)有任何技能本領(lǐng)，進(jìn)入社會(huì)將是一事無(wú)成。也許有人想到了外出打工，但是初中生畢業(yè)還沒(méi)有16歲，企業(yè)是不會(huì)違反法律而招用未成年人。就算僥幸找到一個(gè)工作，初中生能干的也就是發(fā)發(fā)廣告、洗洗盤(pán)子、打掃衛(wèi)生的一些體力工作，這樣沒(méi)有前途的未來(lái)想必你也不想要。所以只有上中職才會(huì)有光明的前途。

      國(guó)家普通高中和中職的錄取比例是1:1，也就是說(shuō)一定會(huì)有50％的初中生只能上中職。國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展需要各個(gè)方面的人才，更需要的是擁有專(zhuān)業(yè)技能的工人、工程師，上了中職就有可能成為“大國(guó)工匠”，就算是最后成為一名普通的工人，掌握熟練技能的工人也就非常受歡迎的。擁有一技之長(zhǎng)，就是生活的基本保障。

**的區(qū)別就是社會(huì)觀念意識(shí)導(dǎo)致上高中的都是成績(jī)好的，上中職的都是學(xué)習(xí)不好的。認(rèn)為“工人”不好，大家可以看看國(guó)外的情況，對(duì)比后就會(huì)有不同的觀念。如果職教發(fā)展不上去，我們就沒(méi)有高質(zhì)量的產(chǎn)品，看不到高精尖的技術(shù)，會(huì)影響社會(huì)的各個(gè)方面。就看不到“神州”飛天；看不到“蛟龍”潛海；看不到高鐵飛馳；更看不到幾十公里的跨海大橋……。人沒(méi)有技術(shù)，不能生存，國(guó)家沒(méi)有技術(shù)就會(huì)處處受限。在世界各地就不會(huì)看到“中國(guó)制造”。

     所以上職中，在職中好好學(xué)習(xí)也會(huì)成就夢(mèng)想，體現(xiàn)人生價(jià)值?？傊?，人只要在行動(dòng)，就會(huì)前進(jìn)，只是不知道自己走的是直線還是彎路。不論哪種路，往前就好。

專(zhuān)家：所學(xué)即所愛(ài)，不再是只有上高中讀本科才有發(fā)展前途

     如果讓一部分在職業(yè)教育體系的學(xué)生重回到普通教育體系會(huì)怎樣？

     他們很可能將是排在后面的那一部分。教育需要因材施教。

     職業(yè)教育發(fā)展好了，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多樣化的成長(zhǎng)成才路徑，并有效分流高考升學(xué)的壓力，避免‘千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋’的現(xiàn)象，為深化教育改革創(chuàng)造更好的條件?！?/p>

     周?chē)娜苏诼邮苈殬I(yè)教育。“我熟識(shí)的一位名教授其孫子就在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)珠寶設(shè)計(jì)，孩子學(xué)習(xí)還可以，但非常喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，就選擇去了職業(yè)學(xué)校。所學(xué)即是所愛(ài)，現(xiàn)在還沒(méi)畢業(yè)，就有不少單位聯(lián)系他。”對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生而言，在職業(yè)學(xué)校尋求適合自身的發(fā)展契機(jī)，可能是更理性的選擇。

     進(jìn)入學(xué)校，才發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育別有洞天，打開(kāi)了另一片天地。這里不再是以語(yǔ)、數(shù)、英的成績(jī)作為評(píng)價(jià)‘好學(xué)生’的標(biāo)準(zhǔn)，可以充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，課外活動(dòng)不再是不務(wù)正業(yè)，這一切讓學(xué)生重拾自信。

     兩相比較，“職業(yè)教育和普通教育方式完全不同，一個(gè)是著重培養(yǎng)文化知識(shí)，一個(gè)是著重培養(yǎng)技術(shù)技能。兩種完全不同的教育類(lèi)型，無(wú)所謂孰優(yōu)孰劣，都是社會(huì)發(fā)展中不可或缺的組成部分，專(zhuān)業(yè)研究十分重要，但是沒(méi)有人去實(shí)施，一切也只能是空中樓閣?！?/p>

     我們學(xué)校有一部分學(xué)生的中考分?jǐn)?shù)是可以升普高的，但他們選擇了讀我們學(xué)校，選擇了讀自己熱愛(ài)的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，他們之中也有相當(dāng)一部分計(jì)劃三年后考高職繼續(xù)深造。目前，與普通教育并行并列的“中職—高職專(zhuān)科—應(yīng)用型本科—專(zhuān)業(yè)碩士的現(xiàn)代職業(yè)教育體系正在建立，以此來(lái)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)不同層次技術(shù)技能人才的需要。

     職業(yè)教育‘類(lèi)型教育’地位的確立，意味著在政策制定上為職業(yè)教育開(kāi)啟‘綠燈’?！耙徊糠殖踔挟厴I(yè)后去讀中職，并不是所謂的‘分流’，而是根據(jù)實(shí)際情況和自身興趣愛(ài)好做出的慎重選擇。過(guò)去參照普通教育的發(fā)展模式將得到根本性的改變，不再是只有上普通高中、讀本科才有發(fā)展前途。

專(zhuān)家：擴(kuò)容技能人才，成功需要“揚(yáng)長(zhǎng)”

　　與此同時(shí)，隨著技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，中國(guó)制造正在成為“中國(guó)智造”，更多的中國(guó)企業(yè)正在成為高新技術(shù)企業(yè)，這不僅要求中等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行轉(zhuǎn)型，同時(shí)要求其培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵提檔升級(jí)。就作為職業(yè)教育的特殊性來(lái)看，其辦學(xué)目的是服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人的就業(yè)謀生；作為教育的普通性來(lái)看，其辦學(xué)目的更重于服務(wù)人的全面發(fā)展。
　　發(fā)展職業(yè)教育就是找到一條適合自己發(fā)展的道路，而成功正是通過(guò)‘揚(yáng)長(zhǎng)’來(lái)實(shí)現(xiàn)的。是在職業(yè)教育中重新發(fā)現(xiàn)了自己。

      初三生正是求學(xué)的**年齡，假如你已經(jīng)感到對(duì)應(yīng)試教育不適應(yīng)，就可以選擇報(bào)考我們河北工程職業(yè)學(xué)校。

      學(xué)校結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的行業(yè)發(fā)展形勢(shì)特開(kāi)設(shè)“鐵路運(yùn)輸類(lèi)”、“計(jì)算機(jī)類(lèi)”、“機(jī)電類(lèi)”、“幼師類(lèi)”、“汽修類(lèi)”、“會(huì)計(jì)類(lèi)”、“消防工程類(lèi)”、等7大類(lèi)21個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

     在教學(xué)中我校采用主修+輔修相結(jié)合的模式，讓學(xué)生在一段學(xué)習(xí)旅程中，學(xué)到兩個(gè)專(zhuān)業(yè)。

     教學(xué)方面采用“雙師型”教師授課，推行“三師”、“八變”的教學(xué)方針，理論與實(shí)踐相結(jié)合，確保每一名學(xué)生都能學(xué)會(huì)。